現在教育提倡「獨立思考」，問題來了，思考可以學嗎？可以的！外山滋比古的《思考整理學》，就是一本教你如何整理想法、創意思考的好書。這篇文章，跟你分享我從這本書得到的啟發。
發明家是怎麼思考的？
我有個朋友叫建銘，是個發明家，發明無數產品，像是「伸縮電蚊拍」、「會跑的鬧鐘」，並榮獲日內瓦發明展特別獎，名符其實的台灣之光。
我對「發明」特別嚮往，但就是摸不著頭緒。所以請教了建銘，他問我說：「2加4等於多少？」
我愣住，想說這還用問嗎？當然是6啊！這麼簡單。
建銘點點頭，接著說：「很好，那麼我再問你，怎麼樣可以得出6呢？」
啊！我想想，可以是7減1、12除以2、2乘3，還有……
「還有把9倒過來，對吧！」
建銘笑著說。對啊！我怎麼沒想到呢！
「所謂的創新思考，就是重新思考問題！」建銘說這話時，彷彿有光、儼然智者。
我似乎明白些什麼，但又說不太上來。
【閱讀書單：《靈感製造機：如何找到創新的點子》】
為什麼現行教育很難教出會思考的學生？
直到讀了這本《思考整理學》，我才明白為什麼創新和思考是如此的難。
因為多數人從學生時代的學習方式，就注定與「思考」分道揚鑣了。他們的學習標準是：會考的記熟，不會考的忽略。他們奉課本為真理，以標準答案為依歸。
老師認真為學生灌輸知識、答題解惑，卻留下了一個懸而未解的巨大問題：學生真的會獨立思考嗎？
我認為《思考整理學》是一本大膽之作，因為作者犀利指出現行教育問題。
像是老師看似賣力地教，但當學習對學生而言，變成茶來伸手、飯來張口，又怎能提振學習動力呢？
當學生還沒來得及產生疑惑，老師就劇透知識了。
不需要思考的學習，充其量就是一種知識餵食。
老實說，自己作為老師，邊讀邊覺得臉上一陣熱辣，像是被作者呼巴掌。
忍不住想辯駁些什麼，但仔細思考，發現作者說得有道理。
【延伸閱讀：如何迅速表達想法？PEEL表達力架構4步驟搞定！】
這是一本教你如何思考的好書
當然，論定一本書，不是看作者批判力道有多大，而是看作者是否真能解決問題。讀完這本書後，我必須說，作者藝高人膽大。他敢說現今的教育問題，正因為他手上握有思考的解方。
作者用生動的比喻，讓思考現形。
像是他說：「思考是有技巧的調酒。」教你如何調和各家想法，讓思考獨創而不獨斷。
再像作者說：「別把卡片變成黑夜中的蝙蝠」，教你如何用卡片整理想法，一要記出處，二要下標題。
在我看來，這些充滿畫面感的比喻，就是作者思考力的展現。讓本來抽象的概念，變得具體且好記。
另外，雖然書名叫《思考整理學》。但我發現書裡，竟暗藏各種「學習技巧」，甚至顛覆你的認知。
像是很多人學習怕忘記，但作者告訴你：「要讓大腦高效運轉，就一定要不斷遺忘。」
像是有些人學習總喜歡用看的，不愛動筆，但其實動筆寫才是思考，因為書寫是利用「線性語言」表現「立體思考」。
【延伸閱讀：為何你得學習「爆文寫作」？】
總結：學會如何思考，而不是假裝努力
學習，最怕的是假裝努力，卻不得其法；思考，最怕的是故作姿態，卻拾人牙慧。
還好，我們有《思考整理學》，才能學得精準、想得透徹！
…………………………………………………………………………………………
如果讀完我的文章，你也喜歡這本書，歡迎到博客來支持好書！
